lecturas de la segunda unidad

viernes, 20 de junio de 2008

BERTOLD BRECHT

Con la reflexión del autor nos damos cuenta que los hombres que han hecho grandes cosas y han aportado grandes logros a la humanidad, es porque realmente nunca dejaron de luchar y ser constantes día a día y que no serviriría de mucho luchar un día para dejar de hacerlo el siguiente.Nosotros como docentes aunque seamos como esos grandes científicos, también debemos trabajar con este impetu,asi, de esta forma nuestro trabajo servirá para forjar ciudadanos diferentes.

CIVILIZACIÓN

Se supone que hoy en día la humanidad entera presumimos que vivimos en una cultura civilizada donde conocemos valores y principios para que ésta así se considere; el autor en ocasiones sinete que es así , pero cada vez que suceden tantas aberraciones e injusticias propiciadas por los seres humanos hacia los seres humanos , entonces se pregunta ¿de qué civilización presumimos? sicada acto, cada pensamiento demuestra que estamos actuando como el hombre mas primitivo que ha existido sobre la tierra y tal vez ni siquiera como ellos, porque, ellos no estaban contagiados de esa competencia de poder y tanta maldad como la que existe y predomina en la actualidad.

miércoles, 11 de junio de 2008

ACTIVIDAD FINAL




MONOGRAFÍA DE LA COMUNIDAD



En el 1º y 2º grados la asignatura de historia está incluida junto con geografía y educación cívica en conocimiento del medio.

Uno de los contenidos que se abarcan en el 2º grado es la historia de la comunidad como una manera de acercar al niño al concepto de historia comenzando por conocer los acontecimientos más cercanos o que influyen directamente en su vida familiar y personal.

Al hablar de la historia de la comunidad pareciera en un principio que todos los niños la conocen, pero en realidad sólo saben algunos aspectos muy generales y al ir investigando despertó su curiosidad y les pareció muy interesante todas las anécdotas relativas a la historia de San Agustín.

Para tratar el tema se abarcaron los siguientes aspectos:
- Origen del nombre y leyendas
- Costumbres
- Desarrollo Económico y Político.

La primera actividad que se realizó fue que los alumnos investigaran con sus papás por qué su comunidad se llama San Agustín, Atlihuacan. Saben a grandes rasgos su significado pero no el origen de éste nombre.

Para ello se invitó a una persona adulta de la comunidad que les narrara la leyenda, ésta narración se grabó y el audio se les transmitió en el salón de enciclomedia. Con esta actividad sucedieron dos cosas: por un lado, el hecho de ver en la pantalla a una persona muy conocida para ellos fue emocionante y llena de curiosidad.

Por otro lado, escuchar la narración sobre el origen del nombre de su comunidad fue algo novedoso, pues prácticamente nadie la conocía porque la mayoría de alumnos son hijos de padres muy jóvenes.









Para tratar el tema de las costumbres de la comunidad, se pidió a los alumnos que investigaran acerca del tema. Para hacerlo más real, se invitó a dos integrantes de la danz “Los Negritos” muy representativa de las costumbres y cultura del pueblo y aunque es muy conocida por ellos algunos no han tenido la oportunidad de convivir con ellos portando el traje. Por el hecho de que son alumnos de la escuela primaria les surgió la inquietud de poder formar parte de ésta representativa danza, y al mismo tiempo estar participando para que las costumbres de su pueblo no se pierdan en las generaciones jóvenes.






Los alumnos hicieron preguntas espontáneas sobre el significado del traje, que se necesita para formar parte de la danza, entre otras.



COSTUMBRES











Otra actividad que realizamos consistió en salir a entrevistar al C. Liborio Zabaleta Meléndez quien fue presidente auxiliar en el periodo pasado.

Esto se hizo con la finalidad de que ellos escucharan acerca del desarrollo político, económico y social de su comunidad. En la entrevista se abordaron éstas preguntas:
1.- ¿Cuál es su nombre?
2.- ¿ A que se dedica actualmente?
3.- ¿ Durante qué periodo fue presidente de San Agustín?
4.- ¿Cuáles fueron las principales obras realizadas durante su gobierno?
5.- ¿Qué opina de la situación política actual que vive la población de nuestra comunidad?
6.- ¿Si fuera nuevamente presidente, que haría por el pueblo de San Agustín?

Realmente a los niños se les dificultó escribir cada respuesta del señor por la rapidez que requería al hacerlo, pero al preguntarles posteriormente acerca de las respuestas pudieron hacerlo de forma oral.



Se tomaron fotografías durante la entrevista.



ENTREVISTA















Después de realizar la entrevista, para continuar con el tema se les mostraron fotografías en la pantalla de enciclomedia, estas fotografías mostraron imágenes acerca de cómo era su comunidad hace algunos años, calles sin pavimentar, no existía la cancha pública, su escuela era más pequeña, entre otras. Se compararon con fotografías actuales para analizar como ha sido el desarrollo de la comunidad en cuanto a obras se refiere, y cuáles son los beneficios que ahora ellos disfrutan; pero sobre todo que ellos puedan contribuir para que su comunidad se siga desarrollando.




FOTOS COMPARATIVAS





































Quizá la actividad no es tan novedosa, como usted ha sugerido, sin embargo, en mi práctica docente es la primera vez que abordo este contenido con estas actividades y que los niños hicieran uso de enciclomedia que prácticamente están destinados para 5º y 6º grados.

lunes, 2 de junio de 2008

LECTURA

LECTURA: CAPITULO 1

Jacques Le Goff

Hay de muchas definiciones de historia. Hay quienes consideran que no es una ciencia. En las lenguas romances se dan tres significados:
1.- Es la indagación realizada por los hombres.
2.- Es el objeto de la indagación.
3.- Es un relato que puede ser verdadero o falso, puede ser un relato histórico o una fabula.
Y así varias lenguas se esfuerzan por explicar el concepto de historia pero todas caen en ambigüedades.

1.1 ¿LA HISTORIA ES UNA CIENCIA DEL PASADO O SOLO HAY HISTORIA CONTEMPORANEA?
Para Marc Bloch la historia no e s una ciencia del pasado si no una ciencia de los hombres en tiempo. Así, la historia tiene un carácter humano; esta concepción de la historia humana hace que la parte central de la historia sea la historia social.
El autor también creía en las relaciones que entabla en la historia el presente y el pasado y consideraba que la historia no solo tiene que permitir comprender el presente a través del pasado, si no también, comprender el pasado mediante el presente.
Definitivamente la historia es la ciencia del pasado con la condición de saber que este se convierte en objeto de la historia a través de una reconstrucción que se pone en cuestión continuamente. Cada historiador relata los hechos históricos en función de las necesidades que se viven en el presente. A esta interacción en entre el pasado y el presente es lo que se ha llamado la función social del pasado de la historia.

LA HISTORIA... LOS HOMBRES Y EL TIEMPO..

TEMA 1 : LA HISTORIA LECTURA: LA HISTORIA, LOS HOMBRES Y EL TIEMPO…..Marc Bloch
LA ELECCIÒN DEL HISTORIADOR
La historia nos ofrece una inmensa y confusa realidad, por tal razón cada historiador se ve obligado a señalar en cada relato su punto particular, el que sea mas importante o útil a sus fines contrario a otras ciencias, donde lo histórico no está a discusión y sirve de base para nuevas investigaciones.
La historia y los hombres
Tradicionalmente se le da el nombre de historia a todo estudio que se hace de un hecho o fenómeno que ha tenido cambios en su duración. Concebido así éste concepto, entonces habrá una historia del sistema solar, de los volcanes, etc. Pero ésta historia no pertenece a la historia de los historiadores si no a las disciplinas que se encargan de estudiarlas.
La historia entonces tiene tarea repartidas y el historiador no se ocupa de todas ellas el historiador interviene cuando en estos fenómenos, ha aparecido la intervención del hombre para su modificación.
Ya Michelet y Fustel lo habían reconocido: el objeto de la historia es esencialmente el hombre.
El tiempo histórico
Para los historiadores el tiempo es donde se plasma los fenómenos históricos, es lo mas importante para ellos; pero a diferencia de otras ciencias al historiador le interesa señalar el lugar exacto que ocupan los acontecimientos, mas que señalar el tiempo que transcurrió para que ocurriera ese hecho histórico.

UNIDAD II... PREGUNTAS DE UN OBRERO QUE LEE

CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA UNIDAD II
ALUMNA: AVELINA JUÀREZ BLANCO 15 de marzo de 2008
PREGUNTAS DE UN OBRERO QUE LEE
Definitivamente los historiadores en su relato de la historia siempre mencionan a los personajes mas importantes como: reyes, emperadores, caudillos, presidentes, etc. , como los héroes de las hazañas. Porque ellos han sido los que tienen el poder en ese momento.
Las preguntas que hace el obrero en este poema ciertamente no están contestadas en los relatos históricos, porque los historiadores no se ocupan de engrandecer a estos héroes anónimos que están detrás de los poderosos realizando los trabajos mas difíciles, sacrificando su vida, y su única recompensa es el olvido.
TEMA 1 : LA HISTORIA LECTURA: LA HISTORIA, LOS HOMBRES Y EL TIEMPO…..Marc Bloch
LA ELECCIÒN DEL HISTORIADOR
La historia nos ofrece una inmensa y confusa realidad, por tal razón cada historiador se ve obligado a señalar en cada relato su punto particular, el que sea mas importante o útil a sus fines contrario a otras ciencias, donde lo histórico no está a discusión y sirve de base para nuevas investigaciones.
La historia y los hombres
Tradicionalmente se le da el nombre de historia a todo estudio que se hace de un hecho o fenómeno que ha tenido cambios en su duración. Concebido así éste concepto, entonces habrá una historia del sistema solar, de los volcanes, etc. Pero ésta historia no pertenece a la historia de los historiadores si no a las disciplinas que se encargan de estudiarlas.
La historia entonces tiene tarea repartidas y el historiador no se ocupa de todas ellas el historiador interviene cuando en estos fenómenos, ha aparecido la intervención del hombre para su modificación.
Ya Michelet y Fustel lo habían reconocido: el objeto de la historia es esencialmente el hombre.
El tiempo histórico
Para los historiadores el tiempo es donde se plasma los fenómenos históricos, es lo mas importante para ellos; pero a diferencia de otras ciencias al historiador le interesa señalar el lugar exacto que ocupan los acontecimientos, mas que señalar el tiempo que transcurrió para que ocurriera ese hecho histórico.
žCONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA
=MI HISTORIA PERSONAL=
5 –MARZO-08
žAVELINA JUÀREZ BLANCO
žMi nombre es Avelina Juárez Blanco pero me gusta que me llamen Vely. Nací en un lugar que pertenece al municipio de Fco. Z. Mena, mi niñez la viví rodeada de mis abuelos y tíos paternos. Cuando llegué a la adolescencia e ingrese a la escuela secundaria nos fuimos a vivir aun lugar mas cercano a la cabecera municipal donde vivían mis abuelos y tíos paternos.
žMis padres don Cesareo Juárez Torres y Gildarda Banco Valdèz, soy la 3ª de las 5 hermanas que forman mi familia.
žLa escuela normal la cursé en el estado de Chiapas en un Colegio Religioso, una decisión en la que mi hermana mayor influyó demasiado por ser simpatizante de este tipo de escuelas con principios religiosos diferentes a la católica. Fue una etapa muy difícil porque estudiaba lejos de mis padres y hermanas a quienes solo los veía en periodos vacacionales; sin embargo me sirvió para valorar mas a mi familia, pero también a hacer más independiente y hacer frente a las situaciones peligrosas que se viven en las calles de una ciudad.
žAl terminar la escuela normal regrese a mi pueblo, por dos importantes razones: primero porque quería disfrutar a mi familia, además que en ese entonces no hubo forma de adquirir una plaza para maestros; cuando por fin había una esperanza para ejercer mi profesión nuestra familia vivió un acontecimiento muy triste y trágico: en un accidente automovilístico mi hermana Doris d apenas 17 años perdió la vida e Inés mi hermana mayor quedó cuadraplègica. A partir de entonces mi vida cambió por completo, la esperanza por adquirir la plaza se esfumó y a mi tiempo lo dedique a cuidar al hijo de mi hermana, un bebé de un año ; y entre los cuidados de mi sobrino y los hospitales donde atendían a mi hermana pase los siguientes 5 años.
žCuando llegó un poco de estabilidad emocional a la familia, pude retomar la idea de trabajar en el magisterio, cubriendo algunos interinatos y un artículo 43 . Finalmente llegó la oportunidad de adquirir mi plaza.
žPor fortuna me ubicaron en la zona de Xicotepec en la comunidad de la Junta donde estuve laborando 4 años, en este lugar conocí a Gris una compañera maestra con quien compartí alegrías y preocupaciones, surgiendo un lazo de amiga y hermana en la que me siento afortunada con una amistad cariñosa, leal y sincera como lo que hay entre nosotras; después me dieron mi cambio a la escuela primaria “Braulio Rodríguez” en la comunidad de San Agustín, lugar en el que actualmente vive mi amiga Gris donde seguimos con nuestra amistad y en que somos compañeras de trabajo en la misma escuela desde hace 8 años, en este periodo nació mi hija Greisy quien le diò un hermoso sentido a mi vida y que se ha convertido en el principal motivo para seguir superándome y darle lo mejor.
žTanto en la comunidad de la Junta como en San Agustín, he trabajado con primero y segundos grados, solo un curso atendí quinto grado y en otro Tercero.
žAunque la profesión del maestro es poco reconocida y son muy pocos los que agradecen haberles ayudado, también hay muchas satisfacciones como el ver ahora mis alumnos y que me recuerden como la maestra que les enseñó a leer y escribir.